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1 . 不争是慈祥，不闻是智慧。
2 . 愉悦领悟，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，咱们发奋着。
3 . “在**中学习**”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。
4 . 教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性，即实现“师生相长”，必须寻找一条促进和形成师生发展的“双赢”路径。
5 . 展示的机会和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
6 . 合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动。
7 . 上帝不会因为你弱而偏爱你。
8 . 情感、态度与价值观目标不是外部强加的结果，而是在一定的情境中通过实践与体验内在地生成。
9 . 没有课堂教学层次的深化改革，就不可能有新课程真正的实施，素质教育和教学改革的目标就不能真正实现。
10 . 没有爱情，也就没有幸福。
11 . 要形成多元化的教学评价观，关注学生的性格差异、生活经验和认知水平，让评价更有针对性。
12 . 不要与过去过不去。
13 . 大凡在促进学生自主能力方面做得比较好的学校，在管理上基本围绕“能力上自信，学习上自主，行为上自觉，生活上自理”这一整体目标进行的。
14 . 教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
15 . 一节课中，个体展示是亮点，是**，是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径。
16 . 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
17 . 高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定是高效。
18 . 我们因折磨而厌倦了生活。
19 . 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
20 . 青春很短，路却很长。
